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学校文化不能只挂在墙上

时间:2019-05-16 08:52     来源:现代教育报     作者:综合      点击: 次    
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导语:学校文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分,是培养学生文化认同、文化自信,传承和创新民族文化的重要载体。

学校文化不能只挂在墙上
【图语:学校文化建设】

  学校文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分,是培养学生文化认同、文化自信,传承和创新民族文化的重要载体。对学校而言,文化建设对学校提升办学品质、凝聚教职员工价值共识、发展学生核心素养具有重要意义。为此,自2013年开始,在北京市教委的领导和组织下,中小学学校开展了丰富多彩的学校文化建设工作,取得了多方面的成绩。其具体表现为:分三批达成了500所学校文化建设示范校目标;学校文化建设更具有系统性,从办学理念体系到实践体系形成了整体方案和行动;学校文化建设不仅重视环境工程建设,而且更关注学校精神层面的发展;不同类型及不同层次的学校依据地域文化、学校历史和办学条件,梳理总结自己的学校文化特质;学校文化建设更依靠人、关注人、服务人,文化育人功能得到彰显。这些成绩对提升中小学校办学品质,实现教育目标奠定了基础。由于工作关系,笔者经常参访学校,聆听校长们关于学校文化建设的分享等。个人观察发现,学校文化建设由方案(规划)到实际行动需要持续地推动和努力。

  为何学校文化

  难于付诸实践

  经过学校文化建设示范校建设,中小学校均形成自己学校文化建设方案,而且从理念体系到实践体系要素完整,内容丰富,充分体现校长们系统思考和整体构建能力。但是,毋庸讳言,有的学校文化建设方案在学校各个工作领域落实不到位,尤其是在教师行为层面更难于付诸实践。

  究其原因主要有二。其一是在文化建设方案形成阶段,缺乏教师的参与。对于有的学校来说,在文化建设方案形成阶段,有的采取自上而下的方式。文化的表达和制定,有的是依靠学校管理层会议讨论决定的,或者学校管理层与专家共同研制的,更有甚者将学校文化建设方案的研制完全授权给其他机构。而作为学校文化建设主人的教师参与度低,导致他们对学校文化建设行政部门的政策、学校的方案知之不多,更缺乏真正深入的理解,所以无法将其转化为实际行动,并与育人活动联系在一起。结果是学校文化建设方案只是学校的一份计划,一个对外宣传的表达。其二是有的学校领导对文化建设认识有误解。有的认为学校文化建设方案形成了,有了文本手册,学校文化建设任务就完成了,将方案形成过程等同于文化建设的全部。有的认为学校文化建设就是学校发展阶段性的目标,达到某种程度即可,还有其他工作要完成呢。对学校管理、教育教学行为与学校所秉承的教育价值是否一致等问题不做深入研究和调整,导致了理念体系与实际行为分离的问题。

  从方案到行动

  学校文化可以这样做

  学校文化建设如何由文本的方案走向扎实的行动呢?笔者认为可以做以下工作:

  一是学校干部教师通过学习,提高对学校文化建设认识的科学性。学校可以组织相关的培训和阅读活动,通过学习进一步认识到:学校文化建设是一个长期的、复杂的过程,是一个学校文化不断改进、创新的过程,是学校全员参与经历自上而下、自下而上的过程,是一个永远在路上的系统活动;学校文化建设是学校提升办学品质,培育人才的手段,而不是学校办学的目的。

  二是要充分发挥教师在学校文化建设的主体作用。尽管校长是学校文化建设的领导者、设计者,但是教师是学校的主人,更是学校文化建设的主体。与其让教师被动地接受学校文化,不如让他们积极主动地参与学校文化建设。大到学校文化建设方案的形成、办学理念的表达,小到学校校徽设计、学校颜色的选择等,必须有广大教师的参与和共识。这样,不但能激发教师的主体意识、责任意识,更能使得学校文化为教师们所理解和认同,有利于学校文化方案变成教师的行为文化,使得学校文化更有生命力。

  三是对自上而下形成的方案,校长及管理团队进行讲解,力求广大教师认同。学校领导团队可以利用全体教师会议向教师们讲解学校文化建设方案,阐释学校办学理念体系;可以通过工作坊的方式,以理解办学理念体系或者文化方案为主题开展校本教研活动。非常重要的一点是提交教职工代表大会讨论,最终帮助教师理解学校文化建设方案形成过程、学校办学理念体系的内涵并得到教师们的认同。

  四是教育行政部门组织专家团队进行检查和指导。各级教育行政主管部门要定期组织专家团队对一线学校文化建设情况进行检查,发现问题及时反馈,并进行专业指导,从机制上保障学校文化建设的可持续性。学校文化不能只挂在墙上

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